مقطع إعلاني معرض سفراء الأمل للعام 1435

معرض سفراء الأمل

استخدام آيباد في التعليم

استخدام آيباد في التعليم

الاستفادة من التقنيات الحديثة مطلب أساسي في حياتنا اليومية، ولها تأثيرها الكبير عند الاستعانة بها في المجال العلمي. حيث أنها تيسر سبل توصيل المعلومة بأسهل الطرق، وبأجهزة سهلة الحمل. ويمكنك كمعلم الاستفادة من جهاز الايباد iPad الخاص بك، أو الذي توفره لك المؤسسة التعليمية في حصصك الدراسية. وذلك من خلال بعض التجهيزات التطبيقات المجانية أو زهيدة الثمن، والتي سنعرضها لاحقا.

لكن في البداية يجب التنويه إلى أن هناك سبع طرق يمكن من خلالها الاستغلال الأمثل لاستخدام الآيباد في الفصل الدراسي، والتعليم، وهي:

1- العرض على شاشة كبيرة.

2- إدارة الفصل الدراسي.

3- تقييم أعمال الطلاب.

4- التفاعل مع الطلاب.

5- الوصول إلى ملفاتك.

6- إنشاء ملفات وسائط تعليمية.

7- تعلم اشياء جديدة.

سنحاول في هذه التدوينة شرح النقطة الأولى، وسوف نوضح في تدوينات قادمة إن شاء الله النقاط الأخرى.

1- أعرض على شاشة كبيرة:

اجعل الطلاب يرون ما تراه أنت على شاشة الآيباد من خلال عكسها عن طريق البروجيكتور. ويتم ذلك عن طريق:

- VGA Adapter ($30 - $50):

يمكنك هذا المحول من توصيل الآيباد مباشرة بالبروجيكتور باستخدام كابل.

- iTools (مجانية):

برنامج مجاني يتم تثبيته على جهاز الحاسب الموصل بالبروجيكتور، ليمكن توصيله بالأيباد عن طريق كابل USB.

- Apple TV ($99):

وصل تلفزيون أبل Apple TV بالبروجيكتور، واستخدم خاصية iPad’s AirPlay لنقل ما يعرض على شاشة الأيباد إلى تلفزيون أبل ومنه إلى البروجيكتور. يتطلب ذلك كابل HDMI أو موائم من HDMI إلى VGA adapter.

- AirServer ($14.99):

برنامج يتم تثبيته على جهاز الحاسب الموصل بالبروجيكتور، واستخدم خاصية iPad’s AirPlay لعكس ما يعرض على شاشة الأيباد على البروجيكتور.

- Reflector ($12.99):

برنامج يتم تثبيته على جهاز الحاسب الموصل بالبروجيكتور، واستخدم خاصية iPad’s AirPlay لعكس ما يعرض على شاشة الأيباد على البروجيكتور.

عندما تقوم بعكس صورة الآيباد على البروجيكتور، يتم عرض كل شيء على شاشة الآيباد على البروجيكتور، ولتحقيق أعظم استفادة من ذلك، احصل على التطبيقات التالي:

- Skitch (مجاني):

تطبيق مجاني يمكنك من الرسم، والتعليق، وحفظ الصور، أو عمل ذلك على الصور التي تقوم بالتقاطها من كاميرا الآيباد.

- Popplet Lite (مجاني):

تطبيق مجاني يمكنك من إعداد خرائط المفاهيم الملونة، والتي تتضمن: النصوص، والصور، والرسوم.

- SMART Notebook ($6.99):

تطبيق يمكنك من إنشاء واستخدام شرائح تفاعلية.

- Stage Whiteboard (مجاني):

تطبيق مجاني يمكنك من استخدام كاميرا آيباد لعرض فيديو حي للكائنات، والكتب النصية، وأعمال الطلاب، أو ما تقوم الكامير بتصويره في الوقت الطبيعي.

ومع هذا التطبيق يمكنك استخدام حامل الآيباد Justand Document Camera Stand ($64)، أو Copernicus SCSI Dewey Stand ($89) ليساعدك على تقليب الصفحات أو تبديل الوثائق أثناء التقاطها بالكاميرا. للحصول على نتائج جيدة.

تحكم في جهاز الكمبيوتر المتصل بالبروجيكتور لاسلكيا. وتحرك عبر الفصل الدراسي بينما يمكنك رؤية واستخدام جهاز ماكنتوش أو الحاسب الشخصي من خلال الآيباد.

وذلك من خلال التطبيقات التالية:

- Doceri (مجاني):

تطبيق مجاني يتم تحميله على جهاز ماكنتوش أو الحاسب الشخصي. ليمكنك من خلاله التحكم شاشة الكمبيوتر والتعليق عليها.

- Mocha VNC Lite (مجاني):

قم بتثبيت هذا التطبيق وإعداده على جهاز ماكنتوش أو الحاسب الشخصي. ليمكنك الوصول إلى هذا الكمبيوتر من خلال الآيباد.

- Splashtop Remote ($4.99):

حمل هذا التطبيق على جهاز ماكنتوش أو الحاسب الشخصي، ليمكنك الوصول إلى هذا الكمبيوتر من خلال الآيباد. هذا التطبيق اسرع بكثير عن التطبيقين السابقين.

- Splashtop Whiteboard ($19.99):

يمكنك هذا التطبيق من مشاهدة الكمبيوتر والتحكم به، ويمكنك أيضا من الرسم، والتظليل، والكتابة، والتركيز على محتويات الشاشة.

--------------------------------

المراجع:

- Katie Lepi (2013-04-27). 7 Ways To Use Your iPad In The Classroom

http://www.edudemic.com/7-ways-to-use-your-ipad-in-the-classroom/

كيف تحصل على أفضل نتيجة خلال البحث على "غوغل"؟

من منّا لا يلجأ مرّة في اليوم على الأقل الى موقع البحث الإلكتروني غوغل للبحث عن معلومات في موضوع معيّن. ولكن هل تعلم أنّه يوجد طريقة معيّنة ان اتبعتها ستحصل على أفضل النتائج وأدقها؟
هذه الطريقة بسيطة جدّا، ما عليك سوى اتباع هذه النصائح.

*أوّلاً تأكد من الأخطاء الإملائيّة قحاول قدر المستطاع وضع الكلمة في قائمة البحث بشكل صحيح لتكون واضحة وتأكد من أنّه لا يوجد أخطاء وأنّك لم تنس حرفاً معيّناً.

*لا تقم بحذف قائمة البحث السابقة. فالحفاظ عليها سيسهّل عليك البحث في كل مرّة. إلا ان كنت تتشارك مع أحد أجهزة الكمبيوتر وترغب بابقاء الخصوصيّة حول ما تبحث عنه.

*ان كنت تبحث عن موضوع معيّن ولكن لا تعرف تفاصيل عنه ابق الجملة عامّة خلال البحث على غوغل. فمثلاً ان كنت تبحث عن متجر للكمبيوتر مثلاً ولكن لا تعلم ماذا يدعى اكتب: متجر كمبيوتر بالإضافة الى اسم البلدة التي يوجد بها، بهذه الطريقة تسهّل عمليّة البحث.

*استخدم الكلمات المتعارف عليها على المواقع الإلكترونيّة. فلبعض الكلمات مرادفات، البعض منها معروف باللّغة العاميّة والبعض الآخر أكثر دقّة ومتعارف عليه في عالم الإنترنت. استخدم هذا المرادف لتحصل على نتيجة أكبر وأدق.

*حافظ على الإختصار، فلا حاجة الى كتابة جملة طويلة، يكفي أن تضع الكلمات المفاتيح لتحصل على أكبر قدر معلومات ممكن.

*لا تستخدم النقاط، فخلال البحث على غوغل لا داعي لاستخدام النقطة والفاصلة وغيرها. فغوغل لا يمكنه التمييز بين هذه النقاط.

كيف تحافظ على خصوصيّتك على "فايسبوك"؟

فايسبوك من أكثر مواقع التواصل الإجتماعي تطوّراً في العالم اليوم مع أكثر من 250000  مستخدم جديد كل يوم. ومشاركة المعلومات على هذا الموقع قد يؤثّر سلبا عليك. نقدّم لك اليوم نصائح لمعرفة كيفيّة استخدام هذا الموقع من دون التعرض الى اي ضرر.

أوّلاً قم بالدخول الى القائمة في فايسبوك وحوّلها الى "Friends" بمعنى أن الأصدقاء هم فقط من يستطيعون رؤية ما تشاركه على حسابك.

راقب الصور التي توضع لك. ادخل الى الصور وابحث عن صورك التي وضعها أشخاص آخرون. ويمكنك التحكم بالصور وازالة الـTag عن الصورة التي لا تريدها أن تظهر. وإن كانت صورة غير مناسبة قد تؤثر على سمعتك اتصل بواضعها واطلب منه حذفها، وان كان فعلاً صديقك عليه ان يستجيب.

لا تنشر صورك وأنت تدخن أو ترقص وتسهر. فما تفعله في حياتك بنيّة بريئة قد يظهر على مواقع التواصل الإجتماعي بشكل خاطئ، الأمر الذي قد يؤثر سلباً على حياتك الشخصيّة والعمليّة.

انتبه لما قد تنشره من حالة شخصيّة أو صور أو فيديوهات إن كنت صديقا على الموقع مع زملاء لك في العمل أو مع مديرك، فحياتك الشخصيّة يجب أن تبقى منفصلة عن حياة العمل ومن الأفضل عدم ارسال أو قبول طلبات الصداقة من زملاء العمل.

لا تنشر رقم هاتفك أو البريد الإلكتروني الخاص بك أو عنوان منزلك على مواقع التواصل الإجتماعي.

لا تنشر أبداً معلومات عن سفرك وأنّك ستغيب عن المنزل لفترة معيّنة فهذا الأمر قد يعرّض منزلك للخطر. فلا تعلم من قد يراها ويستغلّ الفرصة لدخول المنزل. إن كنت ترغب بنشر صور ومعلومات عن زيارتك لبلد ما، قم بذلك لدى عودتك.

لا تقبل طلب الصداقات سوى من أشخاص تعرفها. وتأكد من أن الحساب صحيح وليس مركّبا عبر مراجعة الصور.

لا تضغط على Link قبل أن تتأكد من أنّه لا يحتوى على فيروسات. فيجب أن يبدأ بـ "www.facebook.com/" وليس "www.facebook33.tk".

ماهية الرحلات المعرفية (Web Quest)

أولا : فكرة الرحلات المعرفية ( Web Quest )

 أتت فكرة Web Quest بواسطة الأستاذ بيرن دودج (Bernie Dodge) ، للأستاذ الباحث بجامعة سان دياغو بولاية كاليفورنيا . وهذه الفكرة، أي Web Quest، تتبلور في بناء فعالية موجهة تبحث في موضوع أو قضية معينة، ويعتمد الحل فيها على مصادر معلومات، هي بمعظمها مواقع في شبكة الويب منتقاة سابقاً . كما يمكن استعمال مصادر تقليدية أيضا مثل: الكتب والموسوعات و المجلات و الأقراص المدمجة أو الاستعانة بأشخاص لهم علاقة بموضوع البحث.

 ثانياً : تعريف الرحلات المعرفية ( Web Quest )

 تُعَرَّف Web Quest أو الرحلات المعرفية على الويب بأنها أنشطة تربوية تعتمد في المقام الأول على عمليات البحث في الإنترنت بهدف الوصول الصحيح و المباشر للمعلومة محل البحث بأقل جهد ممكن. وتهدف Web Quest في الآن ذاته إلى تنمية القدرات الذهنية المختلفة (الفهم، التحليل، التركيب، إلخ) لدى المتعلمين. بمنظور آخر، Web Quest هو وسيلة تعليمية جديدة تهدف إلى تقديم نظام تعلمي جديد للطلاب و ذلك عن طريق دمج شبكة الويب في العملية التعليمية. و هو كوسيلة تعليمية مرنة يمكن استخدامه في جميع المراحل الدراسية و في كافة المواد و التخصصات .

ثالثاً : أنواع الرحلات المعرفية (Web Quest)

1- Web Quest قصيرة المدى :

يبلغ مداها الزمني حصة واحدة إلى أربع حصص، وغالباً ما يكون الهدف التربوي منها هو الوصول إلى مصادر المعلومات، فهمها واسترجاعها. وعادةً تكون هذه Web Quest مقتصرة على مادة واحدة. وقد تقدم نتائج Web Quest في شكل بسيط: مثلا في شكل لائحة بعناوين المواقع. ( مثال : احصل على عناوين عشر مواقع تهتم باللغة الألمانية ) . غالبا ما يستعمل هذا النوع من Web Quest مع المبتدئين غير المتمرسين على تقنيات استعمال محركات البحث. وقد يستعمل أيضا كمرحلة أولية للتحضير للويب كويست طويلة المدى.

2- Web Quest طويلة المدى :

على العكس من Web Quest قصيرة المدى، فإن عمر Web Quest طويلة المدى يتراوح بين أسبوع وشهر كامل، وهي تتمحور حول أسئلة تتطلب عمليات ذهنية متقدمة كالتحليل، والتركيب، والتقويم إلخ.
يقدم حصاد Web Quest طويلة المدى في شكل عروض شفوية أو في شكل بحث ، ورقة عمل ، .. للعرض على الشبكة. وقد تتطلب هذه العروض، إضافة الى الإجابة على الأسئلة المحورية للمهمة، التحكم في أدوات حاسوبية متقدمة كبرامج العرض مثل باوربوينت، أو برامج معالجة الصور، لغة الترميز HTML، أو برامج تطوير التطبيقات المتعددة الوسائط .

رابعا ً :العناصر المكونة للرحلة المعرفية (Web Quest)

هناك خمسة عناصر تتكون منها أي ويب كويست :

 العنصر الأول: التمهيد (Introduction)

العنصر الثاني: المهمة (Tasks)

 العنصر الثالث: المصادر(Recourses)

العنصر الرابع : العمليات (Process)

العنصر الخامس : تقويم Web Quest (Evaluation)

 العنصر السادس : الخاتمة (Conclusion)

التمهيـــد: يتم فيها التمهيد للدرس وإعطاء فكرة واضحة عن موضوع الدرس وعناصره لتهيئة الطالب وتشكيل تصور مسبق لديه عن الدرس.

المهمات: وهي أساس الرحلة المعرفية يتم فيها توضيح المهام المطلوب من الطالب انجازها في الرحلة المعرفية والتي تمكن الطلبة من تعلم المادة العلمية. ويتطلب تصميمها تحديد الخطوات الذهنية التي سيقوم بها الطالب ليتمكن المعلم من تحديد الأسئلة لمستوى الطلبة من خلال تصنيف بلوم وهذه المهمات يمكن وصفها كالتالي :

1. صياغة المادة بلغة الطالب (retelling) من خلال الإجابة على أسئلة المعلم.

2. التجميع : وذلك بالبحث وتنقيح في مصادر المعرفة للتوصل إلى النتائج وجمعها لتعرض على شكل منتج نهائي سواء نشرات او لوحات حائط او نشرها على الانترنت بشكل يظهر إبداع الطالب.

3. التحقق والتتبع: وفيها يعتمد الطالب مهارات التحليل والتركيب للمعلومات.

4. مهمات الصحفي: حيث يتقمص الطلبة دور الصحفي من جمع معلومات وصياغتها على شكل مقال او خبر صحفي، يركز الطلبة على دقة المعلومة والحيادية و الشفافية.

5. التصميم: يقوم الطلبة بتصميم نماذج او وسائل مثل البركان او الزلازل.

6. مهمات الإنتاج الإبداعي: يقوم الطلبة بصياغة الموضوع شكل قصة أو كتابة خاطرة شعرية أو رسم لوحة. 1. مهمات الحوار والتفاوض : يقوم الطالب بالتعرف على أفكار الطرف الآخر ومحاورته من اجل الوصول إلى توافق أو إجماع حول بعض القضايا أو المشكلات من اجل حلها. وتكون النتيجة حوار أو نقاش أمام جمهور حقيقي أو تمثيلي.

7. مهارات الخطابة ( الإقناع):يقوم الطلبة بعرض المعلومات باستخدام مهارة الإقناع ويقدم عمله كمناظرة او بحث او شريط فيديو وتقديم الأدلة.

8. المهمات التحليلية : يقوم الطالب بالبحث عن أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء، البحث عن العلاقة بين السبب والنتيجة بين مجموعة من المتغيرات ومناقشتها.

المصادر : تحديد المصادر التعليمية التي تخدم أهداف الرحلة المعرفية ومهامها.

العمليات (Process) : في هذه المرحلة يقوم مصمم الإستراتيجية بوصف الخطوات لتنفيذ الطلاب لمهام البحث عبر الويب وصفا تفصيليا دقيقا يشمل قواعد العمل واستراتجيات التدريس والتقويم المتبعة .

التقييم: عرض استراتيجيات التقويم وأدواته.

الخاتمة: عرض الخلاصة ودعم الطلبة وتشجيعهم على استمرارية التعلم في موضوع الرحلة المعرفية .

المجالات الجديدة في التقنية :

هناك مجالات متعددة وكثيرة تستحق أن يفرد لها كتب تشرحها وتبرز فوائدها ، ولكن الباحث في هذا الباب سوف يلقي الضوء لمجال جديد على الدول العربية  في التقنية وهو : مجال التعليم عن بُعد . وذلك لما له من أهمية قصوى .

               

التعليم عن بُعد :

يتميز عصرنا بالازدياد السكاني والمعرفي المتسارع ، وهذا الازدياد يضغط على المجتمعات لمواكبة النمو وتحسين نوعية الحياة ثقافياً ومهنياً واقتصادياً حتى تضمن استمرار المجتمع ونماءه ، وهذا لا يحدث إلا بالتعلم والتعليم ، وحيث إن التعلم والتعليم يحتاجان إلى أمور ضرورية : كالمباني ، والمختبرات ، والمعلمين بما يتناسب ونسبة النمو في المجتمع ، كان لزاماً البحث عن بدائل مناسبة ، ومن هذه البدائل التعليم عن بُعد .

ويعرف التعليم عن بعُد بأنه : توفير التعليم لأي فرد من أفراد المجتمع لديه الرغبة في التعليم والقدرة المالية على ذلك ، ويتم ذلك عن طريق التواصل من خلال الوسائط المتعددة ووسائل الاتصال المتنوعة تحت رقابة إدارية وتنظيمية تنتهي بالحصول على شهادة معترف بها .

الفئات التي تستفيد من التعليم عن بُعد :

إن التعليم عن بُعد نظام تربوي يقدم خدماته التعليمية لأعداد غفيرة ومتباينة من أفراد المجتمع ويتيح الفرصة للتعليم لجميع المستويات الاجتماعية ، فالتعليم عن بُعد ميسر لكل فرد يرغب في مواصلة دراسته سواء كان صغيراً أو كبيراً أو كان متواجداً في وطنه أو مغترباً عنه وبغض النظر عن الأسباب التي تدعو إلى دراسته فإنه سيجد البرامج التي تفي رغباته وحاجاته الشخصية وتشبعها وتحقق مبدأ المساواة وتكافؤ الفرص التعليمية .

وكما أشار الشرهان (2003) فإن الأفراد الذين يخدمهم نظام التعليم عن بُعد يمكن تصنيفهم على النحو التالي :

1- الطلبة الذين ليست لديهم المقدرة على مواصلة تعليمهم التقليدي لأسباب اجتماعية أو سياسية أو اقتصادية أو جغرافية ... إلخ .

2- الطلبة الذين لم يتم قبولهم في الكليات أو الجامعات الرسمية لانخفاض معدلاتهم الدراسية .

3- الطلبة الذين يفضلون التعليم بمفردهم أي التعليم الذاتي في منازلهم .

4- الأفراد الذين يعيشون في مجتمعات أجنبية ويرغبون في مواصلة تعليمهم .

5- ربات البيوت .

6- العاطلون عن العمل ولديهم إمكانات مادية لمواصلة تعليمهم الثانوي أو الجامعي .

7- أصحاب الأعمال التجارية الخاصة الذين لديهم الرغبة في مواصلة تعليمهم الجامعي أو ما فوق الجامعي .

8- السجناء الذين ليس باستطاعتهم مغادرة السجن ولديهم الرغبة في مواصلة دراستهم والالتحاق في البرامج التي تؤهلهم للاندماج في المجتمع حال إطلاق سراحهم من السجن .

منظومة التعليم عن بُعد والدعم الفني :

إن من أهم أسباب نجاح منظومة التعليم عن بُعد هو توفير دعم فني متكامل مبني على أسس سليمة ، بحيث يجد الدارس الدعم الفني المطلوب في الوقت المناسب .

فمنظومة الدعم الفني من أهم ركائز نجاح بيئة التعليم عن بُعد . ولطبيعة بيئة التعليم عن بعُد وما تتسم به من مرونة في العملية التعليمية فإن منظومة الدعم الفني يجب أن تكون متماشية ومتوافقة معها .

لذا على مؤسسة التعليم عن بعُد بناء منظمة دعم فني متكاملة مبنية على القواعد التالية والتي قد ذكرها بيانوني (2009) وهي :

1- بناء أسس سليمة لمنظومة الدعم الفني بحيث توضع السياسات والإجراءات التي تضمن كفاءة الأداء .

2- بناء نظام دعم الكتروني مركزي مبني على سياسات وإجراءات المنظومة بحيث يستطيع الدارس تقديم الطلبات والمشكلات إلكترونياً بما يوفر له القدرة على معرفة حالة الطلب ومتى يحب أن يحصل على الدعم اللازم . كما أن نظام الدعم الإلكتروني يوفر لفرق الدعم الفني القدرة على متابعة جميع الطلبات والمشكلات مع تحيد متى يجب أن يحصل الدارس على الدعم المطلوب . مما يوفر لإدارة المؤسسة القدرة على قياس مدى كفاءة أداءي فريق الدعم الفني .

3- أن تكون هناك جهة مركزية بتواصل مع الدارسين والتي تتولى عملية التنسيق والمتابعة مع الأقسام الداخلية والتي تتمثل في فريق الدعم الفني .

4- أن يكون الدعم الفني متوفراً على مدار ساعات الدراسة أو حسب سياسة المؤسسة .

5- أن يكون قسم الدعم الفني قادراً على حل مشكلات الدارسين عن بعُد وذلك بإنشاء بنية تحتية سليمة لمنظومة الدعم الفني توفر تقنية حل ومعالجة المشكلات عن بعُد .

6- أن تبنى قاعدة بيانات ( بنك المعلومات ) والتي تكون مرتبطة بنظام الدعم الالكتروني والتي توفر للدارس القدرة على إيجاد الحلول للمشكلات دون الرجوع لفريق الدعم الفني .

7- أن يكون هناك هيكل واضح لنظام الدعم الفني مبني على ثلاث مراحل .( بنك المعلومات – فريق الدعم الفني – الفريق المتخصص ) بحيث تكون للدارس رؤية واضحة عن هيكلية النظام ، وأن يتولى فريق الدعم الفني متابعة الأمور مع الفريق المتخصص .

8- أن توفر المؤسسة طرق عدة للتواصل مع فرق الدعم الفني ( البريد الإلكتروني – نظام الدعم الإلكتروني – الهاتف – الفاكس ) .

أقسام التعليم عن بُعد :

1- النقل المتزامن : ويكون الاتصال والتفاعل في الوقت ذاته بين المحاضر والدارس .

2- النقل غير المتزامن : حيث إن المحاضر يقوم بتوفير المادة الدراسية بواسطة ( التلفزيون – الفيديو – الأقراص المدمجة – الحاسب – موقع على الإنترنت – إلخ ) ، ويلتقى أو يتحصل الدارس على المواد في وقت لاحق .

الفرق بين التعليم التقليدي والتعليم عن بعُد :

التعليم التقليدي	التعليم عن بعُد
يتم التعامل مع مجموعة متجانسة نسبياً	يتم التعامل مع مجموعة غير متجانسة عمرياً وأكاديمياً واقتصادياً .
طرق التدريس محدودة وبسيطة	متنوعة وتتمحور حول الطالب

معوقات التعليم عن بعُد :

1- التكلفة العالية .

2- نظرة المجتمع إلى هذا الأسلوب من التعليم .

3- نظرة المتعلم إلى أن الفرص الوظيفية لا يمكن الحصول عليها عن طريق هذا التعليم .